The Relationship between working memory and Learning Language based on different genders.

One manner by which SLA scientists have endeavored to give answers regarding why a few adults succeed when learning a L2 while others battle has been to recognize the job that inward factors, i.e., factors that are straight-forwardly identified with the student, play in fruitful adults L2 advancement. An assortment of individual elements, or individual contrasts, have been proposed and investigated exactly to distinguish the manners by which they add to adults L2 learners. Among the attributes that have been recognized, we discover singular contrasts identified with three distinct arrangements of components, (a) biological, like age or sex, (b) cognitive, like language fitness, insight, consideration, or working memory, (c) affective, like character, learning styles or inspiration. To do so, this survey invests on the relationship between working memory and learning language among L2 students of Iranian society. To do so, we applied a comparison between online learners and face-to-face learners based on different genders to understand the possible relationships. Accordingly, we had two groups of participants such as male and female in both groups of online learners and face-to-face learners. By considering above situation for the variables with different gender and different learning experiences, we considered 20 students for each test. To have a kind of harmony in our population it is better to select those students with ages between 18 to 35 years old. The results of the analysis claimed the acceptation of all hypothesis of the research. Our suggestions for the future researchers is to do the same survey but with different language for different levels of learners.

Un modo in cui gli scienziati SLA si sono sforzati di dare risposte sul motivo per cui alcuni adulti riescono nell'apprendimento di una L2 mentre altri combattono è stato quello di riconoscere il lavoro che i fattori interni, cioè i fattori che sono chiaramente identificati con lo studente, svolgono in modo fruttuoso adulti L2 avanzamento. Un assortimento di elementi individuali, o contrasti individuali, è stato proposto e studiato esattamente per distinguere i modi con cui si aggiungono agli studenti adulti L2. Tra gli attributi che sono stati riconosciuti, scopriamo contrasti singolari identificati con tre distinte disposizioni di componenti, (a) biologico, come l'età o il sesso, (b) cognitivo, come l'idoneità al linguaggio, l'intuizione, la considerazione o la memoria di lavoro, (c) affettivo, come il carattere, gli stili di apprendimento o l'ispirazione. Per fare ciò, questa indagine investe sul rapporto tra memoria di lavoro e apprendimento della lingua tra gli studenti L2 della società iraniana. Per fare ciò, abbiamo applicato un confronto tra studenti online e studenti faccia a faccia basato su generi diversi per comprendere le possibili relazioni. Di conseguenza, abbiamo avuto due gruppi di partecipanti come maschi e femmine in entrambi i gruppi di studenti online e studenti faccia a faccia. Considerando la situazione di cui sopra per le variabili con diverso genere e diverse esperienze di apprendimento, abbiamo considerato 20 studenti per ogni test. Per avere una sorta di armonia nella nostra popolazione è meglio selezionare quegli studenti di età compresa tra i 18 ei 35 anni. I risultati dell'analisi hanno sostenuto l'accettazione di tutte le ipotesi della ricerca. Il nostro suggerimento per i futuri ricercatori è di fare lo stesso sondaggio ma con un linguaggio diverso per diversi livelli di studenti.