Motiviertes Lernen: Theatertraining und Fremdsprachendidaktik am Beispiel des Theaterlabors "Alles Paletti!"

The thesis analyzes the role of chunks in foreign language learning, specifically German, narrowing the scope of analysis to the Alles Paletti! theater workshop at the University of Pavia. Initially, the study focused exclusively on chunks, lexical units of information that the human brain processes and stores as a single block. Chunking is particularly useful in foreign language learning because, as the critical reading of the literature highlights, it allows for the memorization of expressions as single units, thus facilitating communication and linguistic fluency. By reducing the cognitive load through this grouping of terms, chunking makes the memorization and retrieval of information easier. Subsequently, I focused on an analysis of Dramapädagogik, an educational approach that is not widely known in Italy, which uses theatrical techniques to facilitate learning and personal development. This method leverages the power of role-playing, improvisation, and staging to create motivational and engaging learning experiences. As the research demonstrates, Dramapädagogik offers numerous advantages in foreign language learning: students become emotionally immersed in situations, enhancing their memorization and comprehension of the language. Additionally, the realistic context adopted makes learning more relevant, thereby improving communicative skills. This educational methodology significantly stimulates students, as active involvement and participation increase intrinsic motivation. Group members feel more engaged and responsible for their own learning; in fact, when students see a direct link between the activities performed and the skills acquired, their drive to participate and commit increases. Dramatic techniques often require group work and collaboration, which promotes social interaction and the building of positive relationships among students. The acquisition, in our case of a language, in a social context can be more motivating compared to an individual and isolated approach, as students feel part of a learning community. The core of the thesis is the study of the exposure to, and related reception, memorization, and learning of chunks in the University of Pavia's theater workshop, Alles Paletti!, coordinated by Professor Donatella Mazza. To support the points highlighted so far, I examined a typical workshop session, transcribing and focusing particularly on the exercises containing chunks of interest to me, as well as the final performance. The project's aim was to verify the evolution of the learning of the mentioned chunks in a context inherently different from typical academic lessons. The workshop approach is indeed typically dramapädagogisch, with theatrical activities serving the language. The conclusions are overwhelmingly positive: repeated exposure to chunks in different contexts helps internalize the grammatical and syntactic rules of the language in a more natural and less explicit way. Imitation, repetition, and the practice of dialogues or theatrical scenes foster a more natural and fluid understanding of the language, as they allow the internalization of intonation, rhythm, and idiomatic expressions in a creative context. In conclusion, I summarized the impressions and evaluations of the participants, reporting the questionnaires administered at the end of the course. Most students judged this experience positively, both from a linguistic and relational standpoint.

La tesi di laurea analizza il ruolo dei chunks nell’apprendimento della lingua straniera, nello specifico del tedesco, restringendo il campo di analisi al laboratorio teatrale dell’Università di Pavia Alles Paletti!. Inizialmente lo studio ha coinvolto esclusivamente i chunks, unità lessicali di informazione che il cervello umano elabora e immagazzina come un unico blocco. Il chunking è particolarmente utile nell'apprendimento delle lingue straniere in quanto, come la lettura critica di riferimento evidenzia, permette di memorizzare espressioni come unità singole, facilitando così la comunicazione e la fluidità linguistica e, riducendo il carico cognitivo proprio grazie a questo raggruppamento di termini, rende più facile la memorizzazione e il recupero dell'informazione. Successivamente mi sono soffermata su un'analisi del Dramapädagogik, approccio educativo poco diffuso in Italia, che utilizza le tecniche teatrali per facilitare l'apprendimento e lo sviluppo personale. Questo metodo sfrutta il potere del gioco di ruolo, dell'improvvisazione e della messa in scena per creare esperienze di apprendimento motivazionali e coinvolgenti. Come le ricerche prese in considerazione evidenziano, il Dramapädagogik offre numerosi vantaggi nell'apprendimento della lingua straniera: gli studenti si immergono emotivamente nelle situazioni, migliorando la memorizzazione e la comprensione del linguaggio, inoltre il contesto realistico adottato rende l'apprendimento più pertinente migliorando le abilità comunicative. Questa metodologia educativa stimola significativamente gli studenti, in quanto il coinvolgimento e la partecipazione attiva aumentano la motivazione intrinseca, poiché i membri del gruppo si sentono più coinvolti e responsabili del proprio apprendimento; infatti, quando gli studenti vedono un legame diretto tra le attività svolte e le competenze acquisite, la loro spinta a partecipare e ad impegnarsi aumenta. Le tecniche drammatiche spesso richiedono lavoro di gruppo e collaborazione, questo favorisce l'interazione sociale e la costruzione di relazioni positive tra gli studenti. L'acquisizione, nel nostro caso di una lingua, in un contesto sociale può essere più motivante rispetto a un approccio individuale e isolato, poiché gli studenti si sentono parte di una comunità di apprendimento. Fulcro della tesi è lo studio della somministrazione e relativa ricezione, memorizzazione e apprendimento dei chunks nel laboratorio di teatro dell'Università di Pavia, Alles Paletti!, coordinato dalla professoressa Donatella Mazza. A supporto di quanto finora evidenziato ho esaminato un tipico incontro del laboratorio trascrivendo e soffermandomi soprattutto sugli esercizi che contenevano chunks di mio interesse nonché la rappresentazione finale. Obiettivo del progetto è stato verificare l'evolvere dell'apprendimento dei suddetti in un contesto intrinsecamente diverso rispetto a quello delle consuete lezioni accademiche, l'approccio del laboratorio, infatti, è tipicamente dramapädagogisch, con le attività teatrali a servizio della lingua. Le conclusioni sono più che positive: L'esposizione ripetuta ai chunks in contesti diversi aiuta a interiorizzare le regole grammaticali e sintattiche della lingua in modo più naturale e meno esplicito, l'imitazione, la ripetizione e la pratica di dialoghi o scene teatrali favoriscono una comprensione più naturale e fluida del linguaggio poiché permette di interiorizzare l'intonazione, il ritmo e le espressioni idiomatiche in un contesto creativo. A conclusione ho riassunto le impressioni e le valutazioni dei partecipanti riportando i questionari somministrati alla fine del percorso, la maggior parte degli studenti giudica positivamente questa esperienza, sia da un punto di vista linguistico che relazionale.