Valutare la Sensory Processing Sensitivity nei contesti educativi: uno studio di adattamento per bambini dai 18 ai 36 mesi

Sensory Processing Sensitivity (SPS) is a temperamental trait associated with heightened responsiveness to environmental stimuli and individual differences in environmental sensitivity during development. Although sensitivity has been widely investigated through parent-report measures, limited attention has been given to its assessment within early educational settings. The present study aims to adapt an existing parent-report questionnaire on high sensitivity for use by educators working with children aged 18–36 months in nursery contexts. Using a mixed-method pilot design, the study explores the semantic clarity, contextual relevance, and observational applicability of the adapted items in educational environments. Early childhood educators will complete the adapted questionnaire and participate in follow-up qualitative feedback regarding item comprehensibility and relevance to everyday interactions with children. The study seeks to contribute to the development of context-sensitive assessment tools for early childhood research and to expand understanding of environmental sensitivity within educational relationships and caregiving environments.

La Sensory Processing Sensitivity (SPS) è un tratto temperamentale associato a una maggiore responsività agli stimoli ambientali e alle differenze individuali nella sensibilità ambientale durante lo sviluppo. Sebbene la sensibilità sia stata ampiamente studiata attraverso strumenti di valutazione compilati dai genitori, poca attenzione è stata dedicata alla sua valutazione nei contesti educativi della prima infanzia. Il presente studio mira ad adattare un questionario esistente sulla alta sensibilità, originariamente sviluppato per i genitori, per l’utilizzo da parte di educatori che lavorano con bambini tra i 18 e i 36 mesi nei servizi educativi per la prima infanzia. Attraverso un disegno pilota mixed-method, lo studio esplora la chiarezza semantica, la rilevanza contestuale e l’osservabilità degli item adattati nei contesti educativi. Gli educatori della prima infanzia compileranno il questionario adattato e parteciperanno a una fase qualitativa di feedback relativa alla comprensibilità e alla pertinenza degli item rispetto alle interazioni quotidiane con i bambini. Lo studio intende contribuire allo sviluppo di strumenti di valutazione sensibili al contesto nella ricerca sulla prima infanzia e ampliare la comprensione della sensibilità ambientale nelle relazioni educative e nei contesti di cura.