Novità nella tradizione - un'esperienza didattica tra rigore scientifico e modernità

Il presente lavoro verte principalmente sull’analisi dell’insegnamento delle Scienze Naturali nella scuola superiore, ponendo in relazione le principali metodologie didattiche con la necessità di mantenere un adeguato rigore scientifico. La prima parte è dedicata all’evoluzione della scuola italiana sotto un profilo storico-pedagogico; dopo aver brevemente fatto cenno all’inclusione, agli stili cognitivi, alla didattica attiva e alle competenze STEM, la trattazione si è concentrata sull’esperienza svolta presso il Liceo Scientifico Statale “Niccolò Copernico” di Pavia. In particolare, l’esperienza che ha avuto luogo nelle classi prima, seconda e terza del Percorso a Curvatura Biomedica denominato “Ippocrate”, mi ha consentito l’osservazione e la sperimentazione di lezioni frontali, attività laboratoriali, lavori di gruppo, momenti valutativi e incontri con professionisti del settore sanitario. La partecipazione all’evento divulgativo denominato Scienza Under 18 ha ulteriormente sottolineato l’importanza della comunicazione scientifica rivolta a un pubblico eterogeneo. Nel suo complesso, l’esperienza mostra che tradizione e innovazione possono coesistere in una didattica rigorosa, inclusiva e orientata allo sviluppo delle competenze.